Respondiendo a Carlos en "Andalucía en positivo"

CUADRO DE HONOR

Entrega de diploma al alumno Carlos Gil (4º eso)

Recientemente hemos entregado los diplomas a los alumnos que han sido seleccionados para salir en el Cuadro de Honor del Colegio Unamuno. Antes de la entrega, D. Félix realiza una disertación sobre el sentido que tiene haber alcanzado este logro, que para muchos significa la consecución de una gran meta, pues veían cómo otros compañeros eran seleccionados y ansiaban poder llegar ellos a conseguir algún día tal reconocimiento.

Entrega de diploma a la alumna Mª Ángeles de la Cruz (4º eso)

Los alumnos que aparecen en el Cuadro de Honor, son seleccionados por sus compañeros de clase en coordinación con su tut@r y educad@r, y la selección se realiza en base a una profunda reflexión sobre el significado que tiene aparecer en dicho cuadro, pues este reconocimiento se otorga a los alumnos que están realizando un cambio positivo y profundo en su actitud, que se están esforzando día a día en mejorar sus formas de comportamiento, haciéndose más dueños de sí mismos, y llevando a cabo un reencuentro personal, alumnos que están adquiriendo valores mediante los cuales están evolucionando, adquiriendo mayor seguridad y orientación en sus vidas. Estas adquisiciones son el resultado de la formación humana integral que llevamos a cabo con nuestros alumnos, fruto de la profesionalidad del equipo humano del Centro y del trabajo, esfuerzo y tesón de los alumnos.

Estudiar en régimen de Internado les permite llevar a cabo un reencuentro, un estar consigo mismo, un mirarse en su interior para renovarse, les hace más autónomos e independientes, les posibilita alcanzar un mayor grado de madurez, tomando decisiones con responsabilidad,  aumentando la comunicación espontánea al incrementarse la confianza en sí mismo y en los demás. Como dice muy elocuentemente Ortega y Gasset en su magnífica sentencia, “yo soy yo y mi circunstancia, y si no la salvo a ella, no me salvo yo”, esto es justamente lo que consiguen nuestros alumnos, salvar su circunstancia siendo más libres y sintiéndose cada vez más realizados.

Orientación ante la desesperación

Respondiendo a Raquel en "Andalucía en Positivo"

Respondiendo a Cecilia en "Andalucía en Positivo"

Formación y progreso

Tanto la implantación de los Proyectos como el progreso de los mismos están directamente relacionados con el modelo de gestión de la Organización. Desde hace unos años el Colegio Unamuno viene desarrollando proyectos que le consolidan como Centro de Alto Rendimiento Formativo, pues la Formación que los alumnos reciben en él se produce como consecuencia directa de un trabajo que se realiza al más alto nivel de rendimiento por su personal.  

Mantener este nivel de rendimiento laboral para ofrecer la mayor Calidad en la Formación de los alumnos, requiere un esfuerzo muy importante, tanto desde el propio Centro como desde el equipo humano que lo constituye. Sin este esfuerzo realizado en un entorno de interacción colaborativa no se produce el progreso necesario para mantener el nivel de Calidad que actualmente ofrecemos, pues, parafraseando a José Cabrera: “Si siempre hacemos lo que siempre hemos hecho, siempre conseguiremos lo que siempre hemos conseguido”. Es por ello que el progreso es un imperativo esencial para evitar quedar obsoletos en una sociedad que no espera a nadie y que está en constante cambio, y es así como la implantación de los proyectos que llevamos a cabo, unido a la formación de personal y a un entorno colaborativo de gestión, constituyen un valor añadido y diferencial que nos hace ser un Colegio de Prestigio y Élite Formativa.

Entender el progreso desde la Formación de Personal y los entornos Colaborativos, supone centrarse no tanto en la creación de nuevas ideas, sino más bien, en librarse de las viejas, en salir de la zona de confort, en abrirse al cambio, en pensar que el estancamiento en el tiempo hace mella y facilita que las prácticas profesionales queden obsoletas, por lo que necesitamos re-pensar y re-actualizar dichas prácticas mediante la formación y la aportación compartida, pues son estas prácticas profesionales de aplicación las responsables de la obtención de resultados en la Formación Humana Integral que reciben nuestros alumnos.

Formación y adaptación al cambio

La formación continua constituye un elemento de gran calado en cualquier organización, máxime si pensamos en las circunstancias que nos rodean y en la velocidad vertiginosa a la que transcurren los acontecimientos: globalización de recursos, colaboración masiva, aprendizajes colaborativos, entornos redárquicos, nativos digitales con elevado dominio de las tecnologías, etc. Todos estos acontecimientos requieren de un proceso de adaptación al cambio y de formación para mantener y aumentar el nivel de exigencia y rendimiento que cada vez más requieren las organizaciones.

Las acciones formativas integradas en los planes de formación deben aportan los conocimientos teórico-prácticos necesarios para adquirir las competencias que permitan una adaptación a las nuevas circunstancias, no debiendo responder únicamente a las demandas sobre necesidades formativas que se observan en nuestro personal o que son planteadas por ellos, sino que deben orientarse a modificar la concepción de los esquemas actuales de funcionamiento, ya que si se sigue haciendo lo que siempre hemos hecho, seguiremos consiguiendo lo que siempre hemos conseguido, y los nuevos tiempos requieren abandonar las viejas ideas para aceptar las nuevas, requiere un esfuerzo por salir de nuestra "zona de confort" para aumentar nuestra vista sobre el horizonte, y es que "la adversidad despierta talentos que en la prosperidad hubieran permanecido dormidos".

Un plan de formación eficaz debe contemplar, a modo de metas u objetivos:

·         Mejorar la Práctica Profesional influyendo directamente sobre los distintos niveles competenciales, orientando dicha práctica hacia la consecución de una mayor Calidad en el desempeño.

·         Promover el Desarrollo Profesional mediante la conciencia de un proceso de mejorar continua en la propia praxis.

·         Producir mayor Conocimiento favoreciendo y valorando la diversidad, la innovación y la experimentación conjunta.

·         Proporcionar Estrategias y Recursos adaptados al contexto para realizar una práctica profesional acorde a las necesidades requeridas.

·         Evaluar el Grado de Competencia Profesional con el fin de detectar las necesidades de capacitación.

·         Adaptar la Planificación de las acciones formativas en función de la detección de necesidades de capacitación profesional.

·         Determinar el grado de consecución de las Competencias requeridas y de la adaptación a los Cambios que afectan a la organización.

      Las acciones formativas que constituyen los planes de formación no deben limitarse a la transmisión de conocimientos de forma exclusiva, como se ha estado haciendo de forma generalizada, sino más bien deben re-inventarse y diseñarse atendiendo a los cambios socio-culturales y tecnológicos que están modificando las formas de entendimiento del entorno, de comportamiento relacional y de adquisición de conocimientos.